在数字经济时代，各行各业对数字化高素质技能人才的需求日渐迫切🐽。3月21日，浙江省中华职业教育社与钉钉联合举办的2023年度首届数字经济与职业教育高峰论坛在杭州召开。参会嘉宾主要围绕职业教育与数字经济的深度融合等议题展开交流。钉钉总裁叶军在会上表示🟠，钉钉平台已经培养出230万名数字化管理师👷🏽，这些人才覆盖了互联网、零售业🛝、制造业👨🏻‍🦲、建筑业、教培业等众多行业。

人社部中国就业培训技术指导中心联合钉钉推出新职业在线学习平台3.0版上线一年多以来，钉钉新职业在线学习平台用户调研数据显示🙌，学习人数已达935万，人次达3243万，数字化管理师认证人次高达230万🪀。其中🙎🏽，新职业学习排名前十省份为🫃🏽：浙江省、广东省、山东省🏃‍➡️、河南省、江苏省👨‍✈️🗓、河北省、北京、陕西省、甘肃省、湖北省。数字化管理师、大数据工程技术人员、电子竞技运营师✍️、无人机装调检修工、工业机器人系统操作员、农业经理人等课程位列用户学习排名前列。

谷绿农品CEO姜章是95后，也是一名乡村振兴产业的数字化管理师。她基于钉钉已经服务了全国31个县，通过商品和服务的数字化，赋能287个种植生产供应链企业🥲，助力超10万人增收，培养了8000多名小镇青年数字化管理师，带动35个农业产业带发展。

叶军表示，数字化管理师有巨大的市场需求。2019年🏂，人社部将数字化管理师纳入新职业，是数字化S类新职业👨‍🦯‍➡️，数字化管理师受到了企业的热烈欢迎，在各行各业的数字化转型中发挥了重要作用🚥。

最新公布的《中华人民共和国职业分类大典(2022年版)》净增了158个新职业，其中首次标注了97个数字职业🦵🏼。新增的数字职业数量占职业总数的6%⛰。数字职业种类的快速增长反映出中国数字经济发展的良好态势，也折射了新业态对技能人才的新需求🫀，这些新职业拓展了就业空间、开辟了就业新赛道，成为经济增长新动力。

除数字化管理师之外，钉钉还在积极参与培养低代码开发师、数字化会计师🧑🏽‍🚒🚦、数字化人事管理师等数字化新职业人才👆🏼⇾，从多个方面满足中小企业对数字化人才的需求👰🏿‍♂️，解决数字化转型过程中的人才结构性短缺问题。据叶军透露👳🏻，以钉钉为例，目前钉钉平台上的低代码应用已经突破了500万个🔰👩🏻‍🦽‍➡️，开发者超过了380万人，越来越多的一线产业从业者都参与到各行各业数字化创新中。

其中，四川省泸州市古蔺县皇华中学的数学老师彭龙通过自学成为一名低代码开发师✒️，他一个人通过低代码开发工具，在钉钉上搭建了一个“数字校园”👈，共计开发了值周考勤🤛、寝室管理⚰️、卫生管理等43款低代码应用，一年仅花费几千元的成本🪳，让校园管理的方方面面都实现了数字化☕️🙇‍♀️。

今年3月，全国首家“钉钉数智管理产业学院”在浙江商业职业技术学院揭牌👨🏿‍🦲👶🏿，产业学院将广泛开展“委托培养”“定向培养”“订单培养”“现代学徒制”等形式多样的联合办学，开发数字化管理相关专业教育教学标准🆕，落实行业职业教育规范化建设💅🏿，开展职业技能培训🧸，组织职业技能竞赛，推广应用数字化管理先进技术，组织开展行业人才需求调研👷🏻‍♂️，推进数字化管理高素质高技能人才高质量培养。

叶军表示，伴随着“数字技术助力实体经济高质量发展”扬帆起航，数字化人才的需求还将更加旺盛🚝，各行各业需要更多🏋🏼‍♀️、更专业的数字化人才队伍。加大对数字化人才的培养，既是解决中小企业数字化人才难题的迫切需要✒️👮🏽，也为广大毕业生找到了一条前景广阔的职业发展道路🧑‍🦼‍➡️。

浙江省政协副主席🔪、浙江省中华职业教育社主任陈小平表示，要紧盯数字经济发展趋势，推动专业建设向数字化转型，与时俱进地开设市场紧缺的数字技术技能人才培养专业🚚，推动专业升级和数字化改造，持续优化人才培养的层次和类型结构，推动人才培养向数字化转型🧑🏿‍🌾。

论坛当天🙋🏿‍♀️，由钉钉🙍、浙江大学👰🏽‍♂️👸🏿、浙江商业职业技术学院🦌、温州职业技术学院、平湖市职业中等专业学校等五家单位发起🛃，包含18家理事成员单位的数字化管理与职业教育产教联盟正式成立👈🏽，该联盟的成立旨在搭建全国性数字化管理领域产教合作交流平台🤕，整合优质资源✩，深化成员合作📮，提升数字化管理师人才培养水平🕣，助力数字经济更快更好发展🥢。

文章转自：https://mp.weixin.qq.com/s/f9WrCcDSa6mepR0u_0H-Ww